Епоха Давнього Риму у 6 класі

У 6 класі настає момент, коли діти потребують чітких зовнішніх правил і законів. Це вік, коли прокидається особистість, і ця особистість випробовує світ на міцність. Саме тому в 6 класі вивчають історію Давнього Риму. Діти занурюються в епоху становлення права і чітких законів через історії про видатних особистостей, роботу з шрифтами, ліплення архітектурних форм того часу. Це все вибудовує в них чітке розуміння своїх і чужих кордонів. У підсумку діти, які прагнуть правил і законів, отримують їх у римський спосіб - через обговорення і затвердження на колі класу.

Так діти природнім шляхом проходять ще один етап дорослішання.

Читати далі

Сюрприз від батьків 2 класу до свята святого Михаїла

Сюрприз від батьків 2 класу до свята святого Михаїла

Читати далі

Про ритми і паузи [ВІДЕО]

Про ритми і паузи

Читати далі

Навіщо в школі уроки мистецтва?

Сучасні школи здебільшого орієнтують дітей на розвиток інтелекту. Здається, що головна мета освіти - складання іспитів. Але хіба ж розвиток людини протягом 11 років може звестися лише до кількох днів інтелектуальних випробувань з обраних предметів?

У вальдорфських школах панує думка, що головна мета освіти - заохотити людину до постійного розвитку. Це можливо лише тоді, коли дитина розвивається всебічно, а не в одному напрямку. Тоді чому ж тоді в більшості шкіл у розкладі ви не знайдете предметів мистецького циклу?

Розвиток інтелекту - важлива складова розвитку людини. Але не єдина. Адже розум без моральності
вже не раз приводив людство до межі виживання. Розум без волі - це неможливість втілити свої найсміливіші задуми. Розум без почуттів найчастіше приводить людину до логічних, але егоїстичних та бездушних висновків. Саме тому інтелектуальне навантаження має чергуватися з предметами, які розвивають волю і почуття -ліпленням і живописом, музикою і театром, ремеслом і рукоділлям.

Ось ліплення у 9 класі. Діти змалечку памʼятають цей перехід від теплого живого бджолиного воску до прохолодної земної глини. Вони вправляють у наданні форми тому, що само по собі форми не має. З роками вправність у цьому занятті зростає. І ось у 9 класі зʼявляється вази. Весь проєкт підлітки роблять самі: від ескізу до його втілення в реальності. Задум спочатку фіксується на папері. Все треба врахувати, продумати. Так працює інтелект. Потім починається кропітка робота з втілення. Форма має відповідати задуму. Часто з першого разу це не вдається. Тоді доводить все робити заново. Так працює воля. І ось ваза готова. Вона має форму, об’єм, колір. Підліток тримає її в руках і відчуває: я зміг! Я щось створив! Я тепер можу все!

Так ліплення розвиває всі сторони людини і дає людини відчути себе творцем своєї реальності.

Саме так вальдорфська педагогіка бачить освіту - як розвиток Людини.

Читати далі

Мінералогія

Звідки береться каміння? Чому одні мінерали тверді, а інші - крихкі? Як утворюється порода? Які скарби ми можемо знайти на узбережжі, а які - в лісі?

Епоха мінералогії зазвичай розпочинає 6 клас. Сталість каменів допомагає дітям сконцентруватися, а спостереження за мінералами відкриває секрети оточуючого світу.

Виявляється, каміння має своє життя і свій вік, і кожне каміння має свій характер. А ще різне походження породи зумовлює її властивості, які так цікаво досліджувати.

Такі дивовижні відкриття роблять цей світ зрозумілішим для дитини. Так дитина стає частиною цього світу.

Читати далі

Канон у 3 класі

У 3 класі діти вже можуть тримати свій ритм і мелодію, тож настає час співати каноном. Одні починають мелодію, інші підхоплюють її в певний момент, а разом 2 групи народжують прекрасний канон, в якому можна пережити індивідуальність і єдність одночасно.

Читати далі

Пошук меж своїх можливостей

Вік 14-15 років вважається найважчим. Це вже не дитина, але ще і не доросла людина. Світ постає перед підлітком у всій своїй різноманітності - з можливостями і спокусами. Це вік випробувань: а на що я здатний?

Лозунгом цього віку можна обрати «я хочу екстриму». І якщо у житті підлітка немає випробувань фізичних та можливостей для подолання власних страхів, то молода людина шукає реалізації своїх потреб у шкідливих звичках та порушенні заборон.

У вальдорфських школах 8 і 9 клас реалізують потребу в екстримі за допомогою дорослих. Наприклад, через скелелазіння. Для багатьох підлітків це випробування сил як фізичних, так і моральних, сили духу.

Цієї суботи наші учні в супроводі вчителів та досвідчених інструкторів з клубу «Романтик» весь день підкорювали полігон на Куяльнику. Це було неймовірно! Хтось 4 рази проходив маршрути різної складності, хтось подолав стінку з 3 спроби, а хтось вперто дерся нагору і не здався, поки не подолав висоту. Кожен з підлітків відчув головне: попри свої страхи, попри складнощі - я зміг! Я переміг свій страх висоти, свою втому, свій розпач. Я - переможець!

І навіть після складного підйому, коли, здавалося, не залишилося сил, підлітки знову і знову додали стінку.

Це було завдання, підібране для дітей з урахуванням особливостей віку. І практика показала, що це завдання було підібране правильно.

І як бонус діти спостерігали за підйомами батьків, які не змогли залишитися осторонь і теж пройшли свою ініціалізацію на висоті.

Читати далі