У найтемніші часи нам особливо потрібно тепло

Живий вогонь зігріває добре. Але найтепліше стає від щирого бажання розділити те, чим багатий, з іншими.

Легенда про святого Мартина, яку читають напередодні свята ліхтариків, ставить багато запитань. Коли я можу поділитися? Чим? З ким? І з якого імпульсу? І у день самого свята відбуваються дива.

9 клас ділиться виставою, яку готує для всієї школи. Старші класи і батьки супроводжують молодших у шляху через темряву. Всі діляться світом ліхтариків і шматочком булочки, яку отримують.

Імпульс свята трансформується протягом життя. З відчуття свята і казки в молодшій школі народжується благоговіння, яке у старшій школі трансформується у можливість ділитися з іншими. Для цього є безліч можливостей. 10 клас цього року обрав допомагати малечам, а наступного дня готувати булочки для школи, щоб поділитися з іншими. Готували і для себе, і для інших, раділи цій можливості побути разом і створити щось корисне і смачне.

Це тепло, яке протягом 11 років закладається вчителями, проростає у емпатію і спроможність побачити інших і їхні потреби. І хіба це не головне надбання дитини у ці темні часи?

Читати далі

Ниточка вʼється, кубельце плететься

Ось нитка. Вони пряма, з неї можна утворювати візерунки. Ось гачок. Він твердий і тримає форму. А ось… що завгодно! З нитки за допомогою гачка можна вивʼязати коло, квадрат, зірочку, зробити шапочку чи будиночок для флейти. Петелька за петелькою створюють рядочки, а рядочки складаються у щось зовсім нове. І продовжувати це можна нескінченно.

Вʼязання захоплює дітей. Перед ними поступово постає щось нове. І вони не помічають, як поступово стають більш вправними, вмілими, розвивається дрібна моторика, а за нею і мислення, змінюється сприйняття гармонійних кольорів.

Вміння працювати руками супроводжує весь шлях вальдорфського учня. І вʼязання посідає почесне місце у списку вмінь вальдорфського випускника.

І що актуально: вʼязати діти можуть де завгодно. Вдома, у класі чи у сховищі під час тривог. Це допомагає опанувати тривожність і заспокоїтися навіть тоді, коли навколо гучно і складно.

Читати далі

Свято ліхтариків [ВІДЕО]

Як же хочеться нарешті побачити світло! Світло надії, світло перемоги, світло відродження. Тож у темні часи зігріваємося світом ліхтариків, живим вогнем і теплом наших сердець під співи, гру на скрипці та чудову акторську гру нашого 9 класу у виставі «Хлопчик-зірка».

Читати далі

Щопʼятниці день у 1 класі починається так...

... У цьому переваги рухливого класу: він за мить стає майданчиком для гри, а після - кімнатою для навчання.

Читати далі

Робота руками важлива!

Ось наші першокласники із захопленням вʼяжуть свої скакалки. Монотонна робота для них - це захоплення можливістю через повторення творити щось нове. У кожному русі є ритмічність. І ця ритмічність - потреба дитини.

Така робота тісно пов’язана з життям. Просте плетіння розвиває моторику, а готова скакалка дозволяє придумати безліч ігор. І, звичайно, тренує свідомий рух, ритми, дає змогу скерувати енергію. Тож таке просте заняття розвиває в дитині базові вміння, на основі яких формується і вміння вчитися, і концентрація, і навіть вивчення математики.

Так прості завдання формують дитину і дають їй опору в житті.

Читати далі

Перша курсова робота

Що я можу зробити такого, чого ще не робила? У чому я можу бути краще, ніж був до цього?

Такі роздуми притаманні підліткам. Адже їхній багаж знань стрімко зростає, а спрага до пізнання нового стає тільки більшою.

Тож наприкінці середньої школи учні готують курсові проєкти. Це скоріш практична робота, де вони створюють щось нове, досліджують, як саме це робиться, і супроводжують свої розвідки теоретичним вивченням питання. Така робота часто супроводжується кількома спробами, виправленням помилок і багатогодинною працею. Часто підлітки кілька разів змінюють тему, і це теж нормально, адже перед ними відкритий для пізнання цілий світ.

Ця перша курсова робота допомагає зосередитися на створенні чогось реального, що потім може стати у пригоді. Це важливо: я приніс у світ щось, що його змінило. Також це спроба вийти на широку аудиторію з презентацією власного досвіду, що багатьом дається непросто. Закінчення і представлення проєкту - своєрідний іспит на зрілість, готовність до старшої школи.

Цього року ми побачили абсолютно різні роботи: зшиті за власними нарисами сукню і костюм, розмальований шопер, звʼязаний шарф, знятий мультфільм, розроблену та представлену карту. І кожна роботу супроводжувалася історією про її задум і втілення, про виклики, які довелося прийняти і блискуче подолати.

Тож перший іспит на зрілість зданий. Роботи доведені до кінці, представлені і тішать своїх авторів.

Читати далі

Викладання математики || Моральність vs. інтелект

Для чого діти вчать математику? Що вона формує? Як повʼязана моральність і ділення?

Грунтовна розмова з вчителькою математики Вальдорфського ліцею «Ступені» Тетяною Лагуновою.

Читати далі