Випускний проєкт з рукоділля

Ви знаєте, коли діти випускаються з садочку? Коли пошиють ляльку, зроблять коня і сплетуть скакалку. Цю традицію пригадали випускники нашої школи, які вирішили пошити свою вальдорфську ляльку вже як дорослі досвідчені майстри та майстрині.

З любовʼю та уважністю молоді люди працювали над кожною деталлю. Формували риси обличчя, фігуру своєї малечі. Підбирали колір волосся і очей. Шили колекцію одягу.

Ці ляльки не створювалися - народжувалися в дбайливих руках випускників. Кожна отримувала свій характер, своє імʼя, своїх батьків.

Ці ляльки замкнули цикл дорослішання людини. Від перших кроків ще казкового світу до світу справжнього, в який молоді люди увійшли впевнено і з радістю. В супроводі оберегів, які створили собі самі.

Читати далі

Бачити різницю між добром і злом. 2 клас

Досліджувати світ у його протилежних проявах - ось основне завдання другокласників.

Малечі дізнаються про чесноти з життєписів святих, а про вади - з байок. Так вони вчаться бачити різницю між добром і злом, а згодом - знаходити рівновагу.

В математиці діти пізнають закономірності множення і красу форм цих закономірностей. У мові досліджують звуки і вивчають нові слова та способи їхнього відтворення на папері.

А також діти вчаться малюванню форм, живопису, евритмії, музиці, ліпленню, англійської та німецької, пізнають своє тіло через рухливі ігри та ритмічні частини основного уроку.

Наших другокласників у цій цікавій подорожі пізнання світу супроводжуватиме чудова вчителька пані Тетяна Кудакова. Тож запрошуємо вас приєднати до родини другокласників вальдорфського ліцею «Ступені» вже з цього вересня.

Читати далі

Основний вчитель у вальдорфській школі

Хто такий основний вчитель? І чому він навчає дітей з 1 по 8 клас?

Читати далі

Знайомтеся - наша вчителька першого класу Ганна Слюнько!

Майбутнім першокласникам пощастило - Ганна Анатоліївна уважна, досвідчена, талановита вчителька. Вона проведе дітей захопливим шляхом від 1 до 8 класу, від літер і цифр до світу речовин, дослідів і відкриття законів світу.

Якщо ви хочете доєднатися до нашого першого класу, то записатися на співбесіду можна в приватних повідомленнях. Чекаємо на вашу родину в нашій школі!

Читати далі

У вальдорфських школах немає підручників

Кожний клас - індивідуальний. Кожний урок - неповторний. І він народжується у співавторстві з дітьми. Хіба можна написати підручник за таких умов?

Викладання в молодших класах завжди відбувається через образ. Образ літер, чисел, математичних дій… І у кожного вчителя ці образи свої. В середній і старшій школі задачі змінюються, але ілюстрації на дошці залишаються основним джерелом натхнення.

Тому вальдорфський вчитель багато часу приділяє малюванню на дошці. З-під його руки виходять гноми і феї, печери і палаци, давньоримські боги і стародавні карти. До кожного уроку, кожної теми зʼявляється новий малюнок, а практичний матеріал добирається з урахуванням уподобань дітей.

Діти вчаться оформлювати свої зошити за принципом оформлення дошки. Картини зʼявляються на сторінках, текст красиво вписується в загальний формат задуму. І ось у кожного учня вже є свій власний зошит-підручник, в який він вкладає свою працю і душу. Так дитина робить отримані знання своїм набутком.

Зошити для такої роботи у дітей особливі: неліновані, з цупкого паперу, великого розміру. Такий формат зошитів вчить дитину орієнтуватися в просторі, тримати рівну відстань між рядочками, красиво розташовувати текст і малюнки. Це формує естетичний смак, розвиває творчі здібності та допомагає набути рівноваги.

Таке викладання формує в дитині свободу, волю до праці та надає приклад того, що можливо все, адже у нього перед очима завжди приклад роботи вчителя і власні набутки, а не готові шаблони.

Читати далі

Вальдорфська школа “Ступені” у проєкті “Коло друзів”

Добрий день, любий друже школи “Ступені”і!

Вже понад пів року ми з Вами підтримуємо нашу вальдорфську школу “Ступені” у проєкті “Коло друзів”. Цей проєкт ми створили тому, що відчуваємо необхідність допомоги від тих, хто розділяє наші погляди, від тих, хто був чи є поряд з нами, від тих, хто розуміє цінність вальдорфу в Україні.

За цей час ми разом зібрали понад 2100 євро. Ця сума дозволила нам погасити частину кредиту, який школа отримала на виплату зарплат у грудні (сума кредиту 5000 євро). Тож ми з Вами на правильному шляху!

На жаль, цей проєкт поки не дозволяє нам говорити про гроші для розвитку школи. Можливо, саме Ваші внески по 20 євро протягом 20 місяців допоможуть нам отримати гроші, щоб забезпечити вчасну сплату зарплатні вчителям у скрутні часи, на обладнання кухні, щоб смачно і здорово годувати наших дітей, на ноутбуки, щоб не втрачати наших учнів онлайн під час блекаутів. Для нас важливий кожний внесок!

Доєднатися до «Кола друзів» можна за посиланням:

https://docs.google.com/.../1NbbMjgantQibtdKhNs9B.../edit...

Після реєстрації на Вашу пошту прийде лист з інструкціями щодо оплати.

Разом ми стаємо сильнішими!

Читати далі

Епохальне навчання у вальдорфській школі

Уявіть, що ви можете вивчати улюблений предмет щодня, а не раз на тиждень. Можете логічно переходити від одного феномена до іншого, виробляючи для себе логічні звʼязки між окремими явищами. Або продовжуєте обговорення цікавого історичного факту чи літературної концепції вже наступного дня, коли ще памʼятаєте хід своїх думок, але вже готові оприлюднити нові ідеї.

Саме таким є епохальне навчання. Викладання епохами - це основний принцип вальдорфської педагогіки. І цьому є пояснення.

Для дитини головним в процесі навчання є 2 принципи: самостійного дослідження та забування. Реалізувати обидва допомагає правильно побудовані уроки. Наприклад, замість «зубріння» понять та визначень на уроках української мови можна досліджувати розвиток самої мови та разом з вчителем знаходити закономірності, виокремлювати поняття та самим формулювати правила. Так знання стають власністю дитини, а не чимось абстрактним і даним зверху. І для такого повноцінного дослідження потрібен час, більший за 45 хвилин.

Але окрім суто прагматичних причин є ще психологічні обґрунтування епохального викладання. Для людини важливі як процеси запамʼятовування, так і процеси забування. Дитина має пройти через певне забування матеріалу, щоб повернутися до нього і вже остаточно засвоїти. Дитині потрібен час для того, щоб з матеріалом звʼязатися. І ось тут щотижневі уроки роблять занадто великі паузи між запам’ятовуванням і забуттям.

Класична структура основного уроку має такий вигляд: спостереження за явищем відбувається у другій частині уроку, вдома учні замальовують експерименти чи працюють з практичними матеріалами, а вже наступного ранку пригадують максимально точно, що було під час дослідження, і роблять висновки, які стають правилом. Тобто, дитина має час подумати над тим, що було на уроці, звʼязатися з темою і зробити власні відкриття. А потім почати нове дослідження.

Такий спосіб викладання діє від першого до останнього класу. Звичайно, для деяких предметів потрібне відпрацювання - ці предмети продовжуються щотижнево. Наприклад, математика, мова чи література. А епохальний принцип в них використовується для вивчення нових тем.

Таким чином дитина отримує цілісне уявлення про предмет, а також пропрацьовує практичні навички там, де це потрібно. І знання, отримані шляхом епохального викладання, більш міцні, живі і структуровані.

Читати далі