Кілька фактів. Організації економічного співробітництва та розвитку провела дослідження, згідно якому залучення до освітнього процесу комп’ютерів не покращує результати навчання. Навпаки, як стверджують дослідники, постійне використання комп’ютерів у школах радше асоціюється з гіршими оцінками. Дослідження показує, що немає жодної країни, де б широке використання інтернету в навчанні призвело до покращення результатів учнів. Серед семи країн із найбільшим використанням інтернету в школах у трьох (Австралія, Нова Зеландія і Швеція) спостерігається «значне погіршення» читальних навичок, і ще в трьох (Іспанія, Норвегія та Данія) - навчальні результати мають ознаки стагнації. Те ж саме стосується результатів з математики. Натомість країни та міста, де інтернет в школах використовується найменше (Південна Корея, Гонконг, Шанхай та Японія), показують кращі результати з міжнародних тестів.
Тож для компʼютера знайдеться багато альтернатив - пригадайте своє дитинство. Діти, які привчені вчитися без комп’ютера, легше знаходять нестандартні рішення, краще мотивовані. А це вже наші спостереження.
Однак ігнорувати сучасний світ неможливо. Тому в старшій школі підлітки активно досліджують світ компʼютерних програм. У 9 класі вони будують перший простий комп’ютер за допомогою схем та простих реле. І після цього починають опановувати програми. І у цього опановування є важлива мета: показати, як комп’ютери можуть полегшити життя. Наприклад, розвʼязати задачу з економіки, мінімізувати затрати часу при складних розрахунках, які учні реально роблять, зробити просту гру в Power Point, щоб презентація не була нудною. Компʼютер стає інструментом, а не частиною життя. А життя залишається за його межами.
Все в житті дитини має відбуватися вчасно. І тоді живий інтерес до навчання збережеться на все життя. Адже досліджувати Exel набагато цікавіше в 10 класі, ніж у 8, коли логічне мислення не набуває ще своєї гостроти. І тоді все стає на свої місця, а компʼютер стає другом, а не замінником реального життя.
