Что в них особенного? Другие учителя? Волшебные дети? Совсем уж новые предметы?
Ничего из этого и всё это одновременно!
В вальдорских школах особый подход к обучению.
Здесь построение уроков ведется от вопроса: зачем? Зачем я даю это детям? Зачем я учу их именно этому в этом в возрасте? Что это даст ребенку через 5 лет? А через 10? А во взрослой жизни? Как то, что я говорю, связано с реальной жизнью, как оно поможет ребенку объединить свои знания в объемную картину мира?Можно сказать, что так двигаются во всех школах. Но на практике чаще всего во главе угла стоит школьная программа, на изменение которой уходят годы. Программа, а не конкретный класс или конкретный ученик.
В современных школах зачастую важно внешнее оценивание. То, как ребенок выучил материал, как смог его донести близко к исходному тексту. Вопросы при таком положении вещей остаются незаданными, нелогичности в программе ложатся бременем на ученика, а результат - оценка - стает конечным стимулом в обучении. Оценка, а не знания и навыки.
В вальдорфских школах стремятся уходить от единой системы оценивания, находя важное в любом ответе или вопросе. Ведь не важно, как учитель оценивает ребенка, важно, что ребенок на самом деле умеет!
Другими словами, важен не внешний балл, а внутренний посыл ребенка чему-то научиться! Вот этот посыл и стремятся сохранить в детях вальдорфские учителя. Посыл интереса, посыл вопроса, посыл значимости собственных открытий. Именно он ведущий во всех вальдорфских школах. И это главный ответ на вопрос: почему вальдорфская школа?
